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Índice

Contenido

Anexos 1 

Presentación en Power Point 

Graduación

Y llegó el preciado día de graduarse, que en vez de significar el fin de algo, en realidad es el inicio de mucho más. El inicio de nuevos caminos hacia el aprendizaje de la vida real y la profesión. También el inicio para seguir el camino de más educación. Año 2012.

Defensa de Tesina

Luego de un largo trabajo de 3 años. El impulso que nos motivo junto con Nathalia Giménez fue hacer algo diferente, un tema que no se haya elegido. Y el largo camino nos llevó al producto final La radio educativa en el Paraguay. La defensa se realizó en octubre del 2012 con una calificación de 5 (Cinco). 

A nuestros familiares, amigos, compañeros y colegas por impulsarnos a seguir hasta el final.
A Verónica Vázquez y Adalberto Centurión, que nos inspiraron con su labor en Fe y Alegría.
A todos aquellos comunicadores que no ven obstáculos para permitir que la población toda, sin distinción, pueda acceder a la educación. 

A los radialistas que ven la radio como una herramienta para la educación y el desarrollo humano de los sectores menos favorecidos.

A los visionarios de la comunicación que han demostrado la validez de los medios como herramientas para la trasmisión de conocimientos.

CONCLUSIÓN

Las investigaciones realizadas permiten llegar a la conclusión de que la radio adquiere potencialidades como medio masivo de comunicación para concretar la educación formal a distancia dentro de la experiencia del Programa Rural de Educación Bilingüe Intercultural (PREBIR), difundido por Radio de Fe y Alegría. Estos resultados fueron oportunamente dados a conocer a la comunidad afectada por el mencionado proyecto, por diferentes medios, como internet, afiches y emisiones de radio con alcance en las poblaciones afectadas por este programa educativo.

La radio es por excelencia un medio de comunicación masivo que tiene alcance, bajo costo, es popular y tiene un acceso directo a los hogares. Ante esta situación el PREBIR representa una herramienta para que los jóvenes y adultos puedan continuar y culminar sus estudios formales desde sus residencias, sin necesidad de desplazarse y con la posibilidad de estudiar de acuerdo a la disponibilidad horaria que sus labores les permite.

Las experiencias significativas del PREBIR enseñan cómo las personas encuentran en este programa de educación por radio una forma de seguir estudiando y culminar sus estudios. Los resultados de las encuestas son el soporte de esta afirmación.

El formato radiofónico, consistente en una charla expositiva, permite tener una pizarra en el éter a fin de lograr la educación formal a distancia. Los contenidos se desarrollan en forma lineal y se caracterizan por ser bilingües, priorizando el uso de la lengua guaraní, considerada la lengua materna de la población beneficiada por el PREBIR. PREBIR apunta a la educación bilingüe intercultural a partir de la lengua predominante en el campo- y en los sectores populares en general-, el guaraní.

El trabajo de campo en los departamentos y localidades donde se implementa el PREBIR permitió indagar en relevantes aspectos de este proceso de comunicación y educación, como los alcances y la eficacia de la educación a distancia radiofónica en el marco de una comunicación para el desarrollo.

Asimismo, se mostró que la radio permite la instrucción de personas de escasos recursos de las zonas afectadas y otorga enseñanzas que van más de lo formal al campo de la acción comunitaria en busca del empoderamiento de la comunidad.

Es por ello que se concluye que la radio es un medio de comunicación que por su masividad y facilidad de acceso permite llegar a un número grande de personas en distintos espacios geográficos. Este soporte mediático se constituye así en un medio para la educación formal a distancia por trasmitir conocimientos en forma sencilla y amena a través de un formato radiofónico expositivo y lineal, conservando el uso del bilingüismo al que están acostumbradas las poblaciones rurales y urbanas del Paraguay.

Evaluación y encuentro semanal

Los estudiantes del PREBIR aprueban el sistema de clases por radio y utilizan de apoyo el cuadernillo, que se completa en el transcurso de la emisión de la clase radial o de lo contrario lo hacen con la ayuda del pytyvohára o maestro guía en el aty o encuentro semanal, que se realiza una vez por semana. El sistema de evaluación del PREBIR es el pytyvorami, que es similar a un examen, que es requerimiento del Ministerio de Educación y Cultura (MEC) que se aplica a los estudiantes de cada semestre de los 10 ciclos. Al final de cada semestre se les entrega una libreta de calificaciones del 1 al 5. La calificación 1: aplazado, el 2: aceptable, el 3: bueno, el 5 muy bueno, el 5: excelente. Los alumnos y alumnas reciben certificados por cada ciclo culminado.

Gráfico 7 - ¿Cómo se las arregla cuando no entiende alguna clase?

Las clases a distancia por radio, a veces presentan inconvenientes como la falta de tutor o pytyvohára (maestro guía) que ayude en el desarrollo de la clase. Ante este punto, se consultó a los estudiantes: ¿Cómo se las arregla cuando no entiende alguna clase? El 56% manifestó que “presenta sus dudas al tutor cuando se reúne con él”, es decir durante el aty o encuentro semanal que se realiza una vez a la semana, los estudiantes aprovechan para despejar sus dudas y solicitar explicaciones con relación a algunos temas.

El 31% señaló que “pregunta a personas que entienden”, cuando no puede completar un ejercicio o tiene alguna duda sobre un tema determinado. El 13% contestó que “consulta libros u otros materiales” cuando no entiende una clase. Por ello el sistema ECCA comprende el encuentro semanal, el cual es aprovechado para dar explicaciones sobre temas o puntos que los estudiantes del PREBIR no entendieron.

Gráfico 8 – Generalmente, ¿Qué calificación obtiene en sus exámenes?

Los estudiantes en este punto comentaron las calificaciones que obtienen en el PREBIR. El 31% de los encuestados manifiesta tener una calificación “Excelente”. El 44% de los estudiantes señala sacar la calificación “Muy bueno”. El 25% señala tener la calificación “Bueno”.

Cabe mencionar que al final de cada semestre se les entrega una libreta de calificaciones del 1 al 5. La calificación 1: aplazado, el 2: aceptable, el 3: bueno, el 5 muy bueno, el 5: excelente. Los alumnos y alumnas reciben certificados por cada ciclo culminado.

Dinámica de educación a distancia y desarrollo de las clases radiales

El 100% de los estudiantes encuestados señaló que están conformes con la dinámica de educación a distancia por radio del PREBIR, ya que el sistema les permite estudiar desde sus casas de lunes a viernes, ya sea de mañana, de tarde o de noche.

Gráfico 4 - ¿Cómo se presentan los contenidos?

En cuanto al formato radial en que se presentan las clases, 6 encuestados manifestaron que los programas radiales “se dramatizan, es como una obra de teatro con una enseñanza”, esto representa el 38%. “El locutor explica los temas y los ejercicios”, fue respondido por el 56% de los encuestados que aludieron que están conformes con el sistema de las clases radiales. Solo 1 persona, que representa el 6%, señaló que se “usan viñetas y canciones relacionadas al tema”.

Gráfico 5 – Evaluación de las clases del PREBIR

El 56% de los estudiantes manifiesta que los contenidos son “Fáciles de aprender. No tengo problemas para entender”. Sin embargo, el 44% señaló que “Algunas cosas parecen complicadas. Me cuesta aprenderlas”.

Por otra parte, ninguno de los encuestados manifestó que los contenidos son difíciles o que no pueden entenderlas. A pesar de que a algunos les cuesta entender algunos temas de los cuadernillos, el encuentro semanal les ayuda a esclarecer sus dudas con el pytyvohára o maestro guía. Los cuadernillos presentan textos e imágenes alusivas al tema a desarrollar, esto, según manifiestan los encuestados les ayuda a entender o contextualizar cada tema desarrollado.

Gráfico 6 - ¿Qué problemas suele encontrar en este sistema?

Al ser encuestados los estudiantes del PREBIR, acerca de cuáles son los problemas con el sistema de educación a distancia por radio, el 50% manifestó que “Hace falta el/la profesor/a para explicarme cosas en el momento”. El otro 50% respondió que “No tiene problemas” con el sistema de educación a distancia. Ninguno manifestó nada acerca de que el horario no es el adecuado o que los programas radiales son monótonos y aburridos.

Motivaciones de los estudiantes para estudiar en el PREBIR

El 67% de los estudiantes encuestados considera que la motivación para continuar sus estudios es porque la educación a distancia por radio es más conveniente y económica, ya que les permite estudiar desde sus casas. El 22% asegura que el horario de las clases les permite trabajar. El 11% manifiesta que sigue el curso a distancia porque no hay instituciones educativas en su zona. La facilidad económica y las ganas de retomar sus estudios es la clave para inscribirse en el PREBIR. El 94% asegura que lo que aprende puede aplicarlo en su vida cotidiana.

Gráfico 2 - ¿Por qué decidió estudiar a través de la radio?

De las 16 personas encuestadas sobre: ¿Por qué decidió estudiar a través de la radio? Unas 12 personas respondieron que “es más conveniente y económico, ya que estudio desde mi casa” representando el 67%. El sistema de educación a distancia permite a los estudiantes a seguir las clases por radio, lo cual es resaltado como un factor positivo para continuar con sus estudios.

“El horario de las clases me permite trabajar”, fue respondido por 4 estudiantes, lo cual representa el 22% de los encuestados. A pesar de que la mayoría son amas de casa, este sistema les permite hacer los quehaceres del hogar y en otro casos, a pesar de que trabajan les permite seguir estudiando. Además, 2 estudiantes manifestaron que decidieron ingresar al PREBIR porque “no hay escuelas que estén cerca de mi casa” y que tengan programas de alfabetización para adultos, lo cual representa el 11%.

Gráfico 3 – Usted considera que lo que aprende:

 

 

Con relación a la pregunta: Usted considera que lo que aprende, se puede manifestar que otra de las motivaciones de las personas para seguir en el PREBIR es que lo que aprenden con las clases radiales pueden aplicarlo en su vida cotidiana.

De las 16 personas encuestadas, 15 estudiantes manifestaron que consideran que lo que aprenden “pueden aplicarlo en su vida cotidiana”, representando el 94%. Solo 1 persona respondió que “algunas cosas no le sirven para la vida”, lo cual representa el 6 %.

Los estudiantes señalan que a pesar de su edad avanzada han aprendido a leer y escribir, no solo en el castellano sino también en guaraní, y que esto les permite ayudar a sus hijos e hijas en las tareas de la escuela.